Les résultats du PISA 2022 montrent une baisse de l’alphabétisation et d’autres compétences dans les pays nordiques, notamment en Islande. Le professeur émérite Eiríkur Rögnvaldsson a suggéré que l’influence croissante de l’anglais dans l’environnement linguistique islandais pourrait être un facteur clé affectant la compréhension en lecture.
Baisse de l’alphabétisation dans les pays nordiques
Les résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) 2022 de l’OCDE ont été publiés hier. L’évaluation mesure les compétences des élèves de 15 ans en compréhension écrite, en culture scientifique et en mathématiques.
Comme indiqué hier dans un communiqué de presse publié sur le site Internet du gouvernement, les résultats indiquent une baisse des performances des élèves dans les pays participants par rapport aux évaluations précédentes. Cette baisse est observée dans tous les pays nordiques, avec une diminution plus significative chez les participants islandais.
L’Islande se classe en dessous de la moyenne de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) dans les trois catégories, et un pourcentage plus faible d’étudiants islandais possèdent des compétences de base et exceptionnelles par rapport à la moyenne nordique et à la moyenne de l’OCDE.
Signes d’inégalités croissantes
Parmi les autres conclusions notables de l’évaluation, citons le fait que les élèves dont les parents sont dans des situations socio-économiques inférieures obtiennent de moins bons résultats dans l’enquête dans les pays participants. Comme indiqué sur le site Internet du gouvernement, il existe – comme dans d’autres pays nordiques – des signes d’inégalité croissante en matière de réussite scolaire en Islande au fil du temps, en particulier en matière de compréhension écrite.
Un pourcentage plus faible de garçons islandais atteignent les compétences de base en sciences (61 %) par rapport aux filles (68 %), l’écart entre les sexes étant le plus important en ce qui concerne les compétences de base en compréhension écrite (53 % pour les garçons contre 68 % pour les filles).
« Il ressort clairement des résultats du PISA 2022 que les autorités, les municipalités, les institutions et les organisations doivent s’unir pour comprendre les raisons des tendances négatives en matière de compréhension de l’écrit et d’alphabétisation révélées dans l’enquête et réagir en conséquence », note le site Internet du gouvernement.
Tout dépend de la compréhension écrite
Après avoir publié un article intitulé « Les sombres résultats du PISA » (Kolsvört PISA-skýrsla), Eiríkur Rögnvaldsson, professeur émérite d’islandais et de linguistique à l’Université d’Islande, a discuté hier des résultats du PISA au journal télévisé du soir.
« Je pense que tout se résume à la compréhension écrite, même si le test comporte trois aspects : la lecture, les sciences et les mathématiques. Les parties mathématiques et scientifiques de l’évaluation sont toutes deux basées sur la compréhension écrite. Ce sont des tâches basées sur du texte », a fait remarquer Eiríkur.
« La compréhension écrite se détériore, et cela est lié au statut de la langue islandaise dans la société. Nous sommes confrontés à un environnement linguistique radicalement modifié, dans lequel l’anglais est devenu une partie beaucoup plus importante qu’auparavant de l’environnement linguistique des adolescents.
Eiríkur a également souligné, comme il l’avait fait dans son article, que la traduction islandaise des tests PISA n’avait pas toujours été adéquate. Se référant à un article de recherche de 2020 d’Auður Pálsdóttir et Sigríður Ólafsdóttir — qui a démontré des écarts significatifs dans les catégories de fréquence des mots entre les textes originaux et leurs traductions (ce qui signifie que les mots islandais dans les tests sont souvent plus rares que leurs homologues anglais) — Eirikur a suggéré que l’islandais la traduction de l’évaluation peut tout simplement être trop lourde par rapport à l’évaluation dans d’autres langues.
Eiríkur a toutefois souligné qu’il n’avait pas examiné les textes de la dernière enquête PISA.
Tendances alarmantes
Eiríkur a observé que ces deux considérations n’étaient pas les seules sources de préoccupation. La dernière évaluation, comme indiqué précédemment, a indiqué que les enfants issus de milieux sociaux et économiques plus pauvres obtenaient de moins bons résultats. Eiríkur a qualifié cette tendance de particulièrement « alarmante ».
« C’est une préoccupation majeure. Cela signifie que ces adolescents sont très susceptibles d’abandonner leurs études et de se retrouver ensuite piégés dans des emplois à bas salaire qui nécessitent peu d’éducation lorsqu’ils entrent sur le marché du travail », a déclaré Eiríkur.
Lorsqu’on lui a demandé ce qu’il ferait s’il était à la place du ministre de l’Éducation, Eiríkur a répondu : « Je ne pense pas que ce serait suffisant pour juste être ministre de l’Éducation, car il ne s’agit pas seulement du système scolaire. Il s’agit de la société dans son ensemble ; nous devons changer le statut de la langue islandaise. Les parents et les foyers jouent un rôle important, et la société dans son ensemble doit accorder une plus grande priorité à l’islandais.
Effets de la pandémie
Comme indiqué sur le site Internet du gouvernement, la pandémie a eu diverses conséquences sur le fonctionnement des écoles, sur les enseignants et les élèves dans les pays de l’OCDE. Les deux tiers des pays participant au PISA 2022 ont fermé leurs écoles pendant trois mois ou plus. La tendance globale des performances des pays entre 2018 et 2022 suggère l’impact de la pandémie, en particulier en matière de culture mathématique et de compréhension en lecture.