Le Centre d'éducation et de services scolaires développe un outil d'intelligence artificielle pour assister les enseignants de diverses manières.
L'outil ressemble à une sorte de chatbot et les enseignants pourront lui poser toutes sortes de questions liées à l'enseignement, par exemple comment organiser au mieux l'enseignement conformément au programme national.
Une base de données spéciale
La base de données est basée sur toutes les données dont dispose le Centre pour l'Éducation et l'objectif est de la rendre accessible aux enseignants d'un domaine et de leur permettre d'en discuter avec l'intelligence artificielle.
Le prototype est prêt et le groupe de travail du Centre d'Éducation, composé de personnes du milieu scolaire, a pu sortir et poser diverses questions au chatbot.
Joshua Klein, un expert en intelligence artificielle, a consulté plusieurs des plus grandes entreprises mondiales et dirige le projet.
Björgin aide à créer des questions
L'outil a été nommé Björgin. Il est donc destiné à aider les enseignants, entre autres, en réduisant la charge organisationnelle, en leur fournissant un outil pour adapter le matériel d'apprentissage aux besoins des étudiants, en les aidant à créer des devoirs et des questions à partir du matériel d'apprentissage, en réalisant des traductions en temps réel des documents pédagogiques. matériels disponibles, en fournissant des suggestions de matériels d'apprentissage et des conseils aux enseignants, et en veillant à ce que les matériels pédagogiques répondent aux exigences du programme national.
Comme mentionné précédemment, le prototype est prêt, mais un groupe de travail de dix personnes travaille actuellement à tester Björgin et à fournir des commentaires pour développer davantage l'outil.
Klein affirme que l'Islande est particulièrement bien placée pour mettre en œuvre un chatbot comme celui-ci.
La technologie est-elle uniquement destinée aux enseignants ou sera-t-elle également utile aux parents et aux élèves ?
«Nous n'avons pas encore décidé de cela. La raison pour laquelle nous permettons maintenant aux enseignants de découvrir le programme est, entre autres, pour prendre des décisions comme celle-ci et voir comment tirer le meilleur parti de cette technologie. Je ne suis pas enseignant, donc le plus gros problème que je dois résoudre est de garantir que l’IA sera utile dans l’enseignement et sera utilisée le mieux possible », déclare Klein et poursuit :
« Pour cela, il faut permettre à ceux qui l'utiliseront de l'essayer, c'est pourquoi ce groupe de travail a été créé. Plus tard, nous ferons appel à davantage de personnes intéressées par l’IA pour nous faire part de leurs commentaires. Ensuite, nous continuerons à faire appel à encore plus de personnes pour améliorer le projet et faire en sorte qu'il soit utile au plus grand nombre.
Certaines réponses sont de la pure fabrication
Lorsqu'on lui demande pourquoi un enseignant habitué à utiliser des programmes d'IA plus expérimentés, tels que ChatGPT, devrait passer au Björgin récemment développé, Klein mentionne, entre autres, que les chatbots tels que ChatGPT n'ont pas accès à la base de données MMS.
« Ce qui est encore plus important, c'est que ChatGPT a accès à toutes sortes de données sur le World Wide Web et est censé fournir des réponses purement fictives. Une partie de la raison pour laquelle nous avons décidé d’entreprendre ce projet est que nous voulions essayer de prévenir les dommages que l’IA peut causer, mais nous voulions également profiter des avantages qu’offre l’IA.
Les données de ChatGPT sont également hébergées en Californie. Cela peut être dangereux lorsque de nombreuses informations provenant d’enseignants ou d’élèves y sont collectées.
« Lorsque vous posez une question, les données s’arrêtent là et il n’y a aucune restriction sur ce qui peut être fait avec ces données. Ce n’est peut-être pas un problème en Californie, mais c’est un problème ici en Islande, surtout lorsque les réglementations européennes autour de l’IA sont mises en œuvre ici dans une plus grande mesure, nous devrons en tenir compte.
Moins de restrictions aux États-Unis et plus de réglementations en Europe
En parlant de confidentialité, vous avez dû en tenir compte lors de l’élaboration du projet ?
« Oui, absolument. C’est aussi un moment particulièrement intéressant à ce sujet. Les États-Unis ont décidé de ne pas appliquer de contrôle central en matière de développement de l’IA. Nous verrons donc probablement le développement de l’IA en mettant fortement l’accent sur la manière d’augmenter les profits, il y aura plus d’innovation et moins de restrictions. Dans le même temps, l’Union européenne a décidé d’aborder cette question en mettant davantage l’accent sur la réglementation et le contrôle central. L’Islande se situe quelque part entre les deux. « C'est un pays petit et agile », dit Klein, ajoutant :
« Nous savons que les enseignants utilisent des technologies comme ChatGPT et d'autres outils d'IA disponibles. La question à laquelle nous essayons de répondre est la suivante : comment pouvons-nous les impliquer de manière à éviter les dommages que l'IA peut causer, tout en leur fournissant des outils qu'ils sont autorisés à utiliser et qui leur seront utiles. »